2022年11月2日下午，中南大学商学院于管理楼508报告厅成功召开了课程思政教学经验分享会议。参与本次会议的有本科生院教师发展中心金一粟主任，校督导专家刘卫国教授、凌玉华教授、罗桂娥教授，学院领导任胜钢书记、龚艳萍院长、陈迎明副书记、副院长王宗润、刘咏梅、关健、李大元、危平、毕文杰以及全院全体教学及行政老师。会议由李大元副院长主持。

会议开始，湖南省课程思政教学竞赛一等奖获得者朱宁老师以“课程思政之三问及个人体会”为主题做了课程思政教学分享。朱宁老师首先抛出课程思政之三问：需要课程思政吗?如何做课程思政？什么是课程思政？

通过调查问卷统计发现，课程育人不仅重要，而且对于学生成长很必要；所有的课程均有课程育人的效果，而专业课教师影响最大；同学们感受到了课程育人的效果，但程度有待加强。故学生认为课程思政必要且需要，回答了第一问。

朱宁老师认为当前课程思政依然存在以下问题：两张皮---思政元素太牵强；硬切入---思政融点、开展的时间不恰当；专业、思政不均衡；教与学方法不得当。归根结底： 缺乏系统性思考与教学设计。在此基础上，从精准对标、聚焦学情、寻找素材之源、教学设计等方面提出了课程思政的思路和方法，回答了第二问。

最后结合三门课程思政教学案例，解读课程思政本源与内涵，探索课程思政与课程、学科的融合与发展，由此回答第三问。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把 “立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

随后，教育部课程思政示范项目、课程思政教学名师和团队获得者任胜钢书记结合“企业理论”课程思政建设与实践做了专题分享。该课程课程思政设计思路是：以培养高层次商科研究型创新型人才，通过层层剖析企业理论的黑匣子，结合研究生培养的要求，将思政元素与专业知识深度融合，拓宽思政广度，挖掘思政深度。坚持科研精神铸造人、科研知识教育人、科研方法引导人，提高学生的科研能力和思政素养。该课程思政教学设计分为三个阶段：

第一个阶段是解思政。主要围绕提高商科学生社会责任担当与使命感，强化厚德诚信的道德品质，鼓励创新创业对接国家战略需求，实现个人价值与社会价值的统一。结合九个专题的专业知识点，挖掘了国家治理体系现代化、市场在资源配置中的决定作用、绿水青山就是金山银山等9个专题思政元素，精选了14个经典文献和案例，收集整理了多个课程思政视频资料。

第二个阶段是融思政。针对九讲的专业知识，对应设计了每一专题的思政元素，并根据不同的案例特点，进行了课程思政的教学设计，从而让课程思政与专业知识有机结合，深度融合，达到盐溶于水，润物细无声的效果。

第三个阶段是强施政，通过进一步梳理文件，选取十八大、十九大报告，促使学生把握国家治理的改革方向，领悟生态资源的价值意蕴，探索我国改革开放的理论逻辑，理清国家宏观经济发展的脉络。在解思政、融思政两个阶段的基础上达到强思政的价值目标，并通过课程思政案例做了详细说明。

任书记分享结束后指出学院课程思政后期任务是：一是落实好课程思政“三进”，凸显课程思政深度；二是促进课内思政与课外思政有机融合，拓展课程思政广度；三是打造我院商科课程思政特色，体现课程思政温度。

校督导专家对学院课程思政做了高度评价，其中刘卫国老师认为：课程思政需要分层设计，分级实施。如何把学科资源变成育人资源，把学术上的优势变成育人的优势，是各教学系可以实施的；制定2023版的培养方案是我们推进课程思政建设很重要机会与契机；从长远看，课程思政是责任，是使命，所以课程思政应该变成一种自觉，形成一种传统，形成一种文化。

罗桂娥老师认为课程思政是有专业属性的，离开了课程，离开了专业，讲思政意义不大；商学院很多课程自带思政点，应用和设计好这些思政点可以做出成效。

凌玉华老师建议应当考虑课程思政效果，学生听了之后，会不会有收获，会不会喜欢；同时结合2023版培养方案的设定，做好开展课程思政的顶层设计。

教发中心金一粟主任做了指导性发言：做好课程思政，对教师的教学能力是有要求的，教师须不断地提升和完善教学的水平和能力；而教学质量一方面是建立在教师个人的付出上，另一方面则是需要更加关注学生的收获，重视学生的输入与吸收。学生在知识传授的层面接受了，才有可能进一步在能力提升上有感受和体会，在价值塑造上有成效。所以，课程思政、教师教学能力提升、教学质量三方面其实是相辅相成，互相促进，互相成长的。

本次课程思政分享交流会获得了全院教师的高度认可，学院将通过各系教研活动及各支部的党日活动，进一步加强课程思政研讨，全面助推课程思政建设。同时，学院将在学校的整体部署和指导要求下，进一步推进课程思政全覆盖和“三进”工作。